Comunicación didáctica y formación docente en lengua extranjera. Reflexiones y desafíos.

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dc.creator	Parola, Gilda Verónica
dc.creator	Pozzo, María Isabel
dc.date.accessioned	2018-10-13T18:09:51Z
dc.date.available	2018-10-13T18:09:51Z
dc.date.issued	2016-07
dc.identifier.issn	2469-066X	es
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2133/13183
dc.description	En el marco de la formación docente, la asignatura "Teoría del Currículo y Didáctica" se propone superar una visión reduccionista de la enseñanza entendida como la mera transmisión de disciplinas o contenidos particulares, y asumir el desafío de una perspectiva integral y en las distintas dimensiones. Parte de una concepción de curriculum como un proyecto político-pedagógico de construcción colectiva, social e históricamente contextuada, como así también en el reconocimiento de la Didáctica como una disciplina que teoriza desde y sobre la práctica de la enseñanza para intervenir en ella centrándose en la situación de enseñanza como objeto de estudio. Entre sus contenidos, el tema: "la comunicación didáctica, características y elementos" resulta de gran importancia en tanto la enseñanza discurre a través de la comunicación en el aula. Sin embargo, el tratamiento teórico del tema no permite vislumbrar en qué medida los docentes en formación logran apropiarse del mismo. En el presente artículo nos proponemos poner a prueba el valor de la diversidad cultural para promover el desarrollo de la comunicación didáctica. En tal sentido, indagamos si el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural, que tiene implícita la comunicación con extranjeros, puede operar como promotor de la comunicación didáctica. Para ello, nos valemos de la composición multicultural de la sociedad actual, situación que se potencia en el caso de formación de profesores de lengua extranjera. El interrogante que vertebra este escrito es ¿Qué competencias son necesarias para mejorar la comunicación didáctica en condiciones de interculturalidad? En busca de respuestas situadas analizamos entrevistas realizadas por estudiantes del profesorado de Francés del Instituto de Educación Superior N° 28 de la ciudad de Rosario a compañeros en situación de movilidad y a docentes de la carrera con experiencias interculturales.	es
dc.description	As part of teacher training, the subject "Theory of Curriculum and Teaching" aims to overcome a reductive vision of teaching understood as the mere transmission of disciplines or particular content, and takes up the challenge of a comprehensive perspective in different dimensions. It is based on a conception of curriculum as a pedagogical political project of social construction historically contextualized, as well as the recognition of teaching as a discipline that theorizes from and on the practice of teaching to intervene in it focusing on the teaching situation as an object of study. Among its contents, the topic "didactic communication: features and elements" is of great importance as teaching runs through communication in the classroom. However, the theoretical treatment of the subject does not suggest the extent to which teacher trainees are able to appropriate it. In this article we propose to take advantage of the value of cultural diversity to promote the development of didactic communication. In this regard, we investigate whether the development of intercultural communicative competence, that is implicit when communicating with foreigners, can operate as a promoter of didactic communication. To do this, we draw upon the multicultural composition of the present society, as a powerful situation in the case of training of foreign language teachers. The question in which this paper focuses is: What skills are needed to improve didactic communication in intercultural settings? In search of contextualized answers, interviews were conducted by students of French Teacher Education Program at the Instituto de Educación Superior No. 28 in Rosario, Argentina, to foreign classmates and faculty teachers with intercultural experiences.	es
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	137-160	es
dc.language.iso	spa	es
dc.publisher	Instituto de Formación Docente Continua San Luis Capital	es
dc.rights	openAccess	es
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/	*
dc.subject	Comunicación didáctica	es
dc.subject	Formación docente	es
dc.subject	Lenguas extranjeras	es
dc.subject	Competencia intercultural	es
dc.subject	Didactic communication	es
dc.subject	Teacher training	es
dc.subject	Foreign languages	es
dc.title	Comunicación didáctica y formación docente en lengua extranjera. Reflexiones y desafíos.	es
dc.title	Didactic communication and foreign language teacher training. Reflections and challenges.	es
dc.type	article
dc.type	artículo
dc.type	publishedVersion
dc.relation.publisherversion	http://ri.conicet.gov.ar/bitstream/handle/11336/20051/CONICET_Digital_Nro.21624.pdf?sequence=1&isAllowed=y	es
dc.rights.text	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/	es
dc.citation.title	Kimün	es
dc.description.fil	Fil: Pozzo, María Isabel Rita. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico - Conicet - Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones En Ciencias de la Educación; Argentina;	es
dc.description.fil	Fil: Parola, Gilda Verónica. Universidad Nacional de Rosario; Argentina.	es
dc.type.collection	articulo
dc.type.version	publishedVersion	es